科技评价重数量轻质量、重形式轻内容、重短期轻长远 - 新华社

教育部减少论文与教师评聘收入关联  新华社   发表于2013-12-21 07:25

要改变在教师评聘、收入分配中过分依赖和不合理使用论文、专利、项目和经费数量等科技指标的做法，减少科技评价结果与利益分配过度关联。

　　昨发布高校科技评价改革意见

　　要求建立开放评价机制

　　据新华社电 教育部网站20日发布的《关于深化高等学校科技评价改革的意见》指出，要改变在教师评聘、收入分配中过分依赖和不合理使用论文、专利、项目和经费数量等科技指标的做法，减少科技评价结果与利益分配过度关联。

　　意见指出，科技评价中的问题日益显现：重数量轻质量、重形式轻内容、重短期轻长远的现象依然存在；评价指标单一化、评价标准定量化、评价方法简单化、评价结果功利化等倾向没有得到根本扭转。

　　意见要求，要建立开放评价机制。基础研究以同行评价为主，大力加强国际同行评价。应用研究和产业化开发应建立主要由市场决定技术创新项目和经费分配、评价成果的机制，由用户、市场和专家等相关第三方参与评价。完善评价答辩、公示、反馈、申诉、举报和回溯评价制度，健全随机、回避的评价专家遴选机制，健全评价专家责任和信誉制度，增强评价专家的社会责任感。

　　意见指出，对主要从事创新性研究的科技活动人员实行代表性成果为重点的评价；对主要从事技术转移、科技服务和科普的科技活动人员实行经济社会效益和实际贡献为重点的评价；对从事技术支撑和服务的科技活动人员实行以服务质量与实效为重点的评价；对高校创新团队实行以解决重大科技问题能力与合作机制为重点的评价；对高校创新平台实行以综合绩效和开放共享为重点的评价。

　　意见指出，教育部将修改完善各类科研基地和人才项目评价体系及评价机制；提高科技奖励质量，减少数量，适当延长报奖成果的应用年限。应避免对不同类型高校采取同一标准、依据少数定量科技指标进行简单排名与短期评价。

录入编辑：王卉



幼儿真的不应过早识字？   蔡贵利   发表于2013-12-20 06:46

12月19日的《东方早报》文化版上有一篇题为《就做一只凝神不动的矮种马》的专栏文章，讲的是孩子的教育问题。我作为一名家长，不敢完全同意作者的观点。

　　12月19日的《东方早报》文化版上有一篇题为《就做一只凝神不动的矮种马》的专栏文章，讲的是孩子的教育问题。我作为一名家长，不敢完全同意作者的观点。

　　按文章的内容来看，作者夫妇堪称开明的父母，不愿让孩子过早识字、写字，并给出三条理由：一是成长的小手不能过度使用，那是为上小学上中学上大学准备的；二是幼儿大好的时光是用来探索、游戏、欢乐的，不可肆意占用；三是在直观感受持续丰富的过程中，孩子自然而然会吸收一些关于计算、语言、文字的知识。

　　作者的观点不无道理，而且也是不少幼儿教育专家一再呼吁和倡导的做法。我和身边一些朋友也是这么做的，并着实自鸣得意了几年。

　　那时候，刚刚为人父母的我，特听所谓专家的话，专家们列举出小孩不宜过早识字的N条理由，看上去绝对在理。我家孩子所在的幼儿园在本地也算一流，理念先进，特别强调不宜过早识字，这在当时与我的想法挺合拍，所以也就顺其自然，没有刻意教孩子识字。在这个过程中，我参加过不少育儿讲座，订阅了中国人民大学报刊资料中心出版的《幼儿教育导读》，里面的理论也印证、指导着我的做法。

　　三年幼儿园期间，我家孩子真的就彻头彻尾没识过字了。看到孩子在健康、积极的环境里无忧无虑地成长，全家人没有理由不高兴。

　　2006年，孩子上小学以后，我们却傻了眼：孩子的数学、英语成绩都还挺好，唯独语文识字、写字跟不上！因此，每到周末，我都被迫把时间耗在教孩子识字写字上了，还常常闹得不愉快。

　　还好，孩子的语文逐步有了些进步，在班上开始处于中等水平。语文有了进步，之前颇有优势的数学和英语又落后了。因为花在语文上的时间太多，孩子也就没时间巩固数学和英语了。特别是二年级下学期和三年级上学期，孩子的数学成绩明显下滑，很多英语单词默写不出来，真把我急死了。

　　回头反思，识字、写字是学习语文知识的第一步，是丰富一切学问的基础，作为汉语言基础的语文，需要坚持不懈地长时间积累，否则所谓的厚积薄发就无从谈起。“骐骥一跃，不能十步”，再有天赋的马也不可能一下子跑出十步的距离，这个道理换到少儿识字、学习语文知识等方面，似乎也是恰当的。

　　我们不能脱离于生活的时代和大环境。虽然我身边的一些朋友替自家的孩子做着“脱亚入欧”、“脱亚入美”的规划，但对于大多数普通人来说，与其届时手忙脚乱地纠结于孩子的教育，倒不如提前做些循序渐进的打算来得实在，孩子也会自信从容一些。

上海 蔡贵利

录入编辑：王卉

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